Din första arbetslivserfarenhet: vad bör du veta innan?
En utbildningsvideo om peer-to-peer-utbildning. Genom att direkt höra andra ungdomars och arbetsgivares röster blir ungdomarna som tittar på den här videon medvetna om utmaningar, hinder och situationer som de kan ställas inför under sin första arbetslivserfarenhet, liksom strategier för att undvika eller övervinna dem.
Denna Reality Check är ett försök att hitta ett alternativt och förhoppningsvis mer effektivt sätt att bättre förbereda ungdomar för deras första erfarenhet på en arbetsplats. Genom att ta del av andra jämnårigas erfarenheter, särskilt från dem som stött på svårigheter under sin yrkesverksamma tid, får ungdomarna möjlighet att bli medvetna om vilka hinder de också kan stöta på och inse att de förväntningar de har på en arbetsplats kan skilja sig från verkligheten. Genom framgångshistorierna kan de också få inblick i strategier för att hantera olika frågor och situationer.
På så sätt bör de börja sin praktik/arbetslivserfarenhet mer medvetet och kanske med en ny anda av öppenhet, anpassning och motståndskraft mot arbetsmiljöns sammanhang. Efter att ha lyssnat på sina kollegors erfarenheter kommer de också att inse att en arbetsmiljö är en dimension som består av olika element, bland annat arbetstagare, maskiner, utrymmen, rättigheter och skyldigheter, och därför något mer komplext än bara utförandet av arbetsuppgifter. Det är en tanke som de kanske inte har tänkt på och fokuserat på tidigare.
Peer-to-peer-lärande med hjälp av enkla och effektiva instrument som videofilmer är grunden och den innovativa metod som valts för denna Reality Check, som skulle kunna bli en fast del av varje skolas/organisations/byrås process för karriärvägledning och jobbförmedling.
Läranderesultat
Ytterligare lärandemål
- Öka medvetenheten om de svårigheter som ofta är en del av arbetslivserfarenheten.
- Lär ut strategier för att övervinna hinder som man kan stöta på på arbetsplatsen.
Implementering
Steg-för-steg
Denna Reality Check består av två huvudfaser:
- Skapande av en peer-to-peer-video.
- Videovisning och diskussion i plenum.
För att utveckla den första fasen (videoskapande) finns det några exakta steg att följa:
- Identifiera några användbara exempel på svåra/framgångsrika ungdomars arbetserfarenheter i företag;
- Verifiera huvudpersonernas möjlighet och/eller intresse av att berätta sina historier för andra;
- Spela in en kort video-/ljudfil med berättelserna, om möjligt både ur ungdomens och företagets perspektiv;
- Samla in alla filer och börja sätta ihop dem till en video (2 till 5 minuter lång).
- Om en ungdom eller ett företag inte vill bli inspelat går det att skriva ner deras berättelse och skapa en tecknad figur som spelar deras roll.
Därefter krävs genomförandet av den andra fasen (videovisning och diskussion):
- Identifiera en grupp ungdomar som närmar sig sin första arbetslivserfarenhet (mellan 2 och 20 deltagare);
- Identifiera minst en person som kan fungera som moderator under videovisningen och den efterföljande diskussionen;
- Välj ett utrymme (ett rum, ett klassrum eller ett företagsrum av lämplig storlek) där det är möjligt att visa videon.
- Förbered en utvärderingsfas som ska genomföras i efterhand, formellt (enkät) eller informellt.
- Bestäm ett datum och bjud in deltagarna till initiativet;
- Den dagen gör du en kort introduktion om ämnena i videon och syftet med aktiviteten. Visa sedan videon och be alla att titta noga på den. I slutet av videon ger du deltagarna en minut för självreflektion;
- Starta en diskussion med gruppen om innehållet i videon, deras intryck av den och deras personliga förväntningar/idéer om den arbetslivserfarenhet som de är på väg att genomföra. Om det behövs kan du vägleda dem med några öppna frågor;
- Sammanfatta resultatet av diskussionen och be dem slutligen att utvärdera Reality Check.
Inblandade yrkesgrupper
Denna reality check kan genomföras av olika typer av aktörer. Videon kan faktiskt skapas för alla typer av ungdomar som står inför sin första arbetserfarenhet, till exempel elever i skolor, ungdomar som stöds av offentliga arbetsförmedlingar eller internationella studenter som gör en praktikplats utomlands. Beroende på vilken målgrupp som avses kan de aktörer som är involverade i skapandet av videon därför vara skolpersonal och företag, icke-statliga organisationer och företag, professionella och företag, och så vidare.
Dessutom är det nödvändigt att involvera en professionell eller en utbildare som moderator för genomförandefasen, som består av att titta på och diskutera videon i en plenarsession med studenterna/ungdomarna.
Förberedelser & uppföljning
I förberedelsefasen av denna Reality Check är det nödvändigt att identifiera de aktörer som ska involveras: för det första är det nödvändigt att hitta några ungdomar och företag med arbetslivserfarenhet som kan beskrivas för andra som exempel; för det andra bör minst en utbildare/moderator för videovisningen och diskussionsfasen hittas; sist men inte minst är det grundläggande att identifiera en specifik målgrupp av unga användare som kan dra nytta av Reality Check. När alla aktörer har definierats är det möjligt att gå vidare med de operativa uppgifterna för genomförandet.
Idealiskt sett innebär denna aktivitet en uppföljning som inte bara består av en utvärdering av själva initiativet, utan också av dess effekt över tid, vilket innebär en undersökning av dess användbarhet och inverkan på ungdomarnas faktiska arbetslivserfarenhet efteråt. Återkopplingen kan samlas in både formellt (t.ex. i en enkät) och informellt (t.ex. genom att deltagarna tillfrågas personligen om sina åsikter/kommentarer).
Utvärdering
Det finns två möjliga sätt att utvärdera denna Reality Check:
- Deltagarna får ett utvärderingsformulär efter den avslutande diskussionsfasen, där man undersöker idéns kvalitet, struktur, varaktighet, innehåll, genomförandet av Reality Check och eventuella justeringar eller nya förslag;
- Moderatorn genomför en informell utvärdering genom att fråga några av deltagarna om deras åsikter om initiativet och eventuella justeringar. Moderatorn bör skriva ner de kommentarer som kommer in och sedan samla dem i ett enda dokument.